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El Diablo

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Le blog d’El Diablo est un blog indépendant des partis politiques et des syndicats - Sa ligne éditoriale est progressiste et franchement euro-critique.  Il a vocation à nourrir le débat dans un esprit ouvert, or tout sectarisme et tabous. Dans ce cadre, défenseur de la liberté d'expression, il donne à connaître des points de vue divers, y compris ceux qu'il ne partage pas forcément.

 

 

« Celui qui combat peut perdre, mais celui qui ne combat pas a déjà perdu. »

Bertolt Brecht

Les vérités qu’on aime le moins à apprendre sont celles que l’on a le plus d’intérêt à savoir.

Proverbe chinois

Ça devient difficile d'être de gauche, surtout si l'on est pas de droite

Guy Bedos 

DÉCLARATION de l’ACADÉMIE FRANÇAISE

sur l'ÉCRITURE

dite « INCLUSIVE »

adoptée à l’unanimité de ses membres dans la séance du jeudi 26 octobre 2017

Prenant acte de la diffusion d’une « écriture inclusive » qui prétend s’imposer comme norme, l’Académie française élève à l’unanimité une solennelle mise en garde. La multiplication des marques orthographiques et syntaxiques qu’elle induit aboutit à une langue désunie, disparate dans son expression, créant une confusion qui confine à l’illisibilité. On voit mal quel est l’objectif poursuivi et comment il pourrait surmonter les obstacles pratiques d’écriture, de lecture – visuelle ou à voix haute – et de prononciation. Cela alourdirait la tâche des pédagogues. Cela compliquerait plus encore celle des lecteurs.

Plus que toute autre institution, l’Académie française est sensible aux évolutions et aux innovations de la langue, puisqu’elle a pour mission de les codifier. En cette occasion, c’est moins en gardienne de la norme qu’en garante de l’avenir qu’elle lance un cri d’alarme : devant cette aberration « inclusive », la langue française se trouve désormais en péril mortel, ce dont notre nation est dès aujourd’hui comptable devant les générations futures.

Il est déjà difficile d’acquérir une langue, qu’en sera-t-il si l’usage y ajoute des formes secondes et altérées ? Comment les générations à venir pourront-elles grandir en intimité avec notre patrimoine écrit ? Quant aux promesses de la francophonie, elles seront anéanties si la langue française s’empêche elle-même par ce redoublement de complexité, au bénéfice d’autres langues qui en tireront profit pour prévaloir sur la planète.

 

 

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Publié par Diablo

smiley.jpg

L’école a toujours été celle de la classe dominante, les réformes de l' Education Nationale tendent toutes vers le même but : fournir au capital une main - d'oeuvre sur mesure, des générations formées à l'acceptation du système. Aujourd’hui les gouvernements successifs se sont fait un devoir de satisfaire de nouvelles exigences.

 

Alors que la scolarisation des 2 ans progressait et prouvait une remarquable efficacité dans la lutte contre les inégalités, on a entendu monter un discours sur « les couches » que changeraient les enseignants et surtout le scandale que constituait le fait d’arracher les pauvres petits à la supposée douceur maternelle pour les confier à d’horribles inconnus. Coup double : les femmes à la maison, les enfants privés des tout premiers apprentissages si importants.

 

Dès cette école maternelle, les enfants se trouvent "évalués" (le marquage -appelé smiley- vert, orange ou rouge) soumettant ces petits (et leur famille) à une pression qui ne les lâchera plus. L'évaluation non plus ne les lâche plus, l'élève est, ou pas, " capable de réaliser " telle ou telle chose, " atteint - ou pas- tel ou tel objectif”. Objectifs définis par des "items" formulés consciencieusement par des services ministériels imprégnés de la culture d'entreprise capitaliste. Alors que l'on croit que les élèves s'instruisent, se forment, apprennent, se cultivent à l'école, ils sont en fait formatés," mis en situation d'apprentissage" pour seulement pouvoir répondre à ces "items" utilitaristes et proposés, comme sur catalogue aux gestionnaires des "ressources humaines". En exagérant un peu mais pas tellement pourrions- nous bientôt entendre parler de "minerai humain".

 

Ces capacités, compétences - consignées dans le 'livret personnel de compétences" ne sont rien d'autre que le minimum de savoir-faire nécessaire à l'employabilité à tel ou tel niveau de l'économie capitaliste…

 

Toute cette refondation dont la loi Peillon est le dernier avatar s'inscrit naturellement dans le cadre de la décentralisation car il faut bien que d'une part, les enseignants chargés de mettre en oeuvre cette politique soient soigneusement sélectionnés, non plus par un concours national mais recrutés localement au plus près des exigences des entreprises qui définiront les besoins. D'autre part, il faut éclater le caractère national des programmes et celui des diplômes pour s'adapter aux pôles de compétitivité tout en rompant le lien qualification-salaire, obtenu de haute lutte. Enfin, cela passe par l'éclatement du statut de fonctionnaire avec l'arrivée croissante de quantités de personnels précaires - AVS (1), EVS(2), intervenants de toutes sortes - dans les écoles où l'enseignant doit devenir un précaire parmi les autres qui devra complaire aux autorités locales, économiques et politiques.

 

On voit bien que derrière la question, néanmoins très importante, de la semaine de 4 jours ou 4,5 jours, se cachent des intentions d'une tout autre gravité.

Communistes continue de dénoncer ces opérations aux conséquences désastreuses et lutte avec les enseignants, les parents, les jeunes et tous ceux qui refusent de livrer l'école aux appétits capitalistes.

 

(1)  Auxiliaire de Vie Scolaire 

(2)  Emploi de Vie Scolaire

 

 

Source: site Communistes 

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