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Ça devient difficile d'être de gauche, surtout si l'on est pas de droite

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Ernesto Che Guevara

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DÉCLARATION de l’ACADÉMIE FRANÇAISE

sur l'ÉCRITURE

dite « INCLUSIVE »

adoptée à l’unanimité de ses membres dans la séance du jeudi 26 octobre 2017

Prenant acte de la diffusion d’une « écriture inclusive » qui prétend s’imposer comme norme, l’Académie française élève à l’unanimité une solennelle mise en garde. La multiplication des marques orthographiques et syntaxiques qu’elle induit aboutit à une langue désunie, disparate dans son expression, créant une confusion qui confine à l’illisibilité. On voit mal quel est l’objectif poursuivi et comment il pourrait surmonter les obstacles pratiques d’écriture, de lecture – visuelle ou à voix haute – et de prononciation. Cela alourdirait la tâche des pédagogues. Cela compliquerait plus encore celle des lecteurs.

Plus que toute autre institution, l’Académie française est sensible aux évolutions et aux innovations de la langue, puisqu’elle a pour mission de les codifier. En cette occasion, c’est moins en gardienne de la norme qu’en garante de l’avenir qu’elle lance un cri d’alarme : devant cette aberration « inclusive », la langue française se trouve désormais en péril mortel, ce dont notre nation est dès aujourd’hui comptable devant les générations futures.

Il est déjà difficile d’acquérir une langue, qu’en sera-t-il si l’usage y ajoute des formes secondes et altérées ? Comment les générations à venir pourront-elles grandir en intimité avec notre patrimoine écrit ? Quant aux promesses de la francophonie, elles seront anéanties si la langue française s’empêche elle-même par ce redoublement de complexité, au bénéfice d’autres langues qui en tireront profit pour prévaloir sur la planète.

6 Octobre 2009

Publié par DIABLO

Education Nationale : Masterisation à la sauce Darcos-Chatel = étudier plus longtemps, travailler plus, et…gagner moins !

En juin 2009, le « Front Syndical de Classe » avait exprimé son indignation en apprenant que le SNES (principal syndicat de la FSU pour le Second degré) ne s’était pas opposé au projet ministériel dit de « masterisation », qui impose désormais à tout étudiant d’avoir un Master pour être titularisé comme professeur dans le Premier ou le Second degré.

L’argument principal de la direction du SNES était alors qu’une perspective de revalorisation des métiers de l’éducation était désormais ouverte.

Un mois après la rentrée scolaire, les mesures gouvernementales en cours d’application ou programmées constituent un véritable camouflet pour les semeurs de fausses illusions : non seulement ces mesures n’apportent aucune avancée pour les salaires, les conditions de travail et de formation des enseignants, mais elles vont toutes dans le sens d’une véritable dévalorisation de ces métiers et d’une régression sans précédent du service public d’enseignement.

Qu’on en juge !

Pour être professeur titulaire, en collège ou lycée par exemple, il faudra désormais :

- Etudier un an de plus (en Master 1)

- Préparer un concours d’enseignement tout en passant son Master 2, le niveau « Master 2 » exigé pour enseigner menaçant de remplacer purement et simplement les postes mis au concours ; ceci, ajouté à la loi dite « de mobilité dans la Fonction publique », votée le 3 août 2009 (*), permettra de liquider le statut de fonctionnaire dans l’enseignement

- Pendant cette année de préparation, assurer 108 heures d’enseignement seul devant une classe, en étant payé 28 euros de l’heure devant élèves (le montant net d’une vacation) - ce qui revient à moins de 15 euros par heure, avec le temps de préparation et de corrections -

- Après le concours, être stagiaire avec un service d’enseignement équivalent aux deux tiers d’un temps complet (soit le double du temps de service des stagiaires de 2007 !)

- Etre payé, à Bac + 5, 80 euros de moins que ce que gagne aujourd’hui un jeune professeur à Bac + 5 (un « néo-titulaire ») ; les autres travailleurs de l’Education ne touchant, quant à eux, pas un centime de plus…

Ces nouvelles dispositions poursuivent la destruction en cours de l'Education nationale, conforme à la ligne des stratégies européennes de Bologne et Lisbonne ; elles permettent au gouvernement de supprimer 11000 postes d’enseignants titulaires sur le dos des stagiaires en 2010, d’utiliser des étudiants comme précaires « bouche-trous » des postes non pourvus, et de faire de sensibles économies sur la paie des futurs recrutés.

Tout bénéfice, donc, pour ceux qui organisent l’asphyxie totale des services publics afin de les livrer en pâture aux intérêts privés ; et magistral pied de nez aux tenants d’un syndicalisme de « discussions » et de « dialogue social », qui refuse une orientation stratégique claire, un enracinement dans la lutte des classes, et qui, au nom d'un prétendu « refus du tout ou rien » inventé pour les besoins de la cause, s'enferme dans la logique stratégique du pouvoir et du patronat (même si c'est à son corps défendant). C'est à l'opposé de ce qu'attendent les salariés de l'Education, dont les revendications et les aspirations nécessitent la construction d'un rapport de forces qui permette de résister, de faire reculer le pouvoir, et d'obtenir satisfaction.

Face à ces attaques, les militants du "Front Syndical de Classe" se battent, au sein de la FSU et auprès de leurs collègues, pour que les mobilisations soient à la hauteur de la riposte nécessaire, dans l’Education, de la Maternelle à l'Université, mais aussi en faisant le lien avec l’ensemble du monde du travail également victime des logiques destructrices du système capitaliste.

(*)Un fonctionnaire dont le poste est supprimé (et les postes sont supprimés par dizaines de milliers) pourra être mis en disponibilité d’office ou admis à la retraite s’il a refusé trois offres d’emploi public "correspondant à son grade et à son projet personnalisé d’évolution professionnelle, et tenant compte de sa situation de famille".

source : FRONT SYNDICAL DE CLASSE

#Actualité sociale