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Le blog Commun Commune est un blog indépendant des partis politiques et des syndicats - Sa ligne éditoriale est humaniste, progressiste et franchement euro-critique.  Il a vocation à nourrir le débat, y compris sur des sujets qui peuvent faire polémique, dans un esprit ouvert, hors tout sectarisme et tabous. Dans ce cadre, défenseur de la liberté d'expression, il donne à connaître des points de vue divers - hors tous propos racistes et/ou antisémites - y compris ceux qu'il ne partage pas forcément.

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Bertolt Brecht

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Proverbe chinois

Ça devient difficile d'être de gauche, surtout si l'on est pas de droite

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« Si tu trembles d'indignation à chaque injustice, alors tu es un de mes camarades. »

Ernesto Che Guevara

« Pour se protéger la bourgeoise inventera un antifascisme contre un fascisme qui n'existe pas »

Pasolini, « Écrits Corsaires »

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DÉCLARATION de l’ACADÉMIE FRANÇAISE

sur l'ÉCRITURE

dite « INCLUSIVE »

adoptée à l’unanimité de ses membres dans la séance du jeudi 26 octobre 2017

Prenant acte de la diffusion d’une « écriture inclusive » qui prétend s’imposer comme norme, l’Académie française élève à l’unanimité une solennelle mise en garde. La multiplication des marques orthographiques et syntaxiques qu’elle induit aboutit à une langue désunie, disparate dans son expression, créant une confusion qui confine à l’illisibilité. On voit mal quel est l’objectif poursuivi et comment il pourrait surmonter les obstacles pratiques d’écriture, de lecture – visuelle ou à voix haute – et de prononciation. Cela alourdirait la tâche des pédagogues. Cela compliquerait plus encore celle des lecteurs.

Plus que toute autre institution, l’Académie française est sensible aux évolutions et aux innovations de la langue, puisqu’elle a pour mission de les codifier. En cette occasion, c’est moins en gardienne de la norme qu’en garante de l’avenir qu’elle lance un cri d’alarme : devant cette aberration « inclusive », la langue française se trouve désormais en péril mortel, ce dont notre nation est dès aujourd’hui comptable devant les générations futures.

Il est déjà difficile d’acquérir une langue, qu’en sera-t-il si l’usage y ajoute des formes secondes et altérées ? Comment les générations à venir pourront-elles grandir en intimité avec notre patrimoine écrit ? Quant aux promesses de la francophonie, elles seront anéanties si la langue française s’empêche elle-même par ce redoublement de complexité, au bénéfice d’autres langues qui en tireront profit pour prévaloir sur la planète.

 

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Publié par El Diablo

 

 

Nous avons soulevé dans la première partie de ce texte concernant l'Afrique du Sud essentiellement les questions démographiques. Et nous avons vu simplement avec les questions de la mortalité infantile ou de l'espérance de vie que la situation réelle du pays ne doit pas être très reluisante sur le plan économique. En effet, ces indicateurs peu propices à la falsification indiquent bien mieux que n'importe quelle statistique économique la situation réelle d'un pays. Quand la population est malade, on meurt plus jeune et que la mortalité infantile augmente, sans qu'il y ait de guerre bien évidemment, c'est que la situation de la population est simplement mauvaise. En tout cas, qu'elle est mauvaise pour la majeure partie de celle-ci. Un autre indicateur important que je n'avais pas mentionné lors de la première partie et qui fait partie des statistiques importantes pour le développement réussi ou non d'une nation c'est le niveau scolaire général de la population.

Et sur ce plan non plus, la situation n'est guère brillante. Si l'on regarde les statistiques de l'Afrique du Sud sur cette question comme on pouvait s'en douter, ce pays était très en avance sur l'instruction par rapport au reste de l'Afrique et même par rapport à la moyenne mondiale. Ainsi le taux d'alphabétisation de l'Afrique du Sud était plutôt élevé par rapport à la moyenne mondiale sans atteindre le niveau des pays développés en 1980. Et ce taux d'alphabétisation assez élevé a été atteint à une époque où pourtant l'apartheid était pratiqué, ce qui est assez étonnant en un sens. En effet, on aurait pu penser que l'Apartheid aurait empêché la hausse du niveau scolaire des populations noires largement majoritaires déjà au début des années 80. Pourtant cela ne se voit pas dans les statistiques. On peut même se dire que c'est cette alphabétisation des populations noires qui a probablement précipité la fin du régime de l'apartheid. Car comme dans le cas de la plupart des expériences coloniales, ce qui maintenait les empires c'était avant tout l'absence de conscience nationale des populations locales. Mais en sachant lire et écrire, ces populations prennent dans le même temps conscience de ce qu'elles sont et les mouvements nationaux apparaissent. On ne peut pas expliquer la grande vitesse de croissance des empires européens du 19e ciel et leur chute encore plus rapide au 20e sans ce facteur explicatif. Car beaucoup de pays colonisés, en particulier en Asie, avaient déjà des populations très importantes qui auraient pu empêcher très facilement les conquêtes coloniales. C'est avant tout ce retard mental et éducatif qui explique la courte domination de ces pays par les Européens.

LIRE LA SUITE :

L'échec sud-africain (partie 2) - Le Bondosage

L'échec sud-africain (partie 2) - Le Bondosage

Nous avons soulevé dans la première partie de ce texte concernant l'Afrique du Sud essentiellement les questions démographiques. Et nous avons vu simplement avec les questions de la mortalité ...

https://lebondosage.over-blog.fr/2025/05/l-echec-sud-africain-partie-2.html

 

#Actualité internationale, #Opinion

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