L'ACTUALITÉ AU JOUR LE JOUR - par El Diablo, rêveur de mieux avec son grenier des affiches syndicales et politiques
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Le blog Commun Commune est un blog indépendant des partis politiques et des syndicats - Sa ligne éditoriale est humaniste, progressiste et franchement euro-critique. Il a vocation à nourrir le débat, y compris sur des sujets qui peuvent faire polémique, dans un esprit ouvert, hors tout sectarisme et tabous. Dans ce cadre, défenseur de la liberté d'expression, il donne à connaître des points de vue divers - hors tous propos racistes et/ou antisémites - y compris ceux qu'il ne partage pas forcément.
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« Dieu se rit des hommes qui déplorent les effets dont ils chérissent les causes »
Bossuet
« Celui qui combat peut perdre, mais celui qui ne combat pas a déjà perdu. »
Bertolt Brecht
Les vérités qu’on aime le moins à apprendre sont celles que l’on a le plus d’intérêt à savoir.
Proverbe chinois
Ça devient difficile d'être de gauche, surtout si l'on est pas de droite
Guy Bedos
« Si tu trembles d'indignation à chaque injustice, alors tu es un de mes camarades. »
Ernesto Che Guevara
« Pour se protéger la bourgeoise inventera un antifascisme contre un fascisme qui n'existe pas »
Pasolini, « Écrits Corsaires »
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DÉCLARATION de l’ACADÉMIE FRANÇAISE
sur l'ÉCRITURE
dite « INCLUSIVE »
adoptée à l’unanimité de ses membres dans la séance du jeudi 26 octobre 2017
Prenant acte de la diffusion d’une « écriture inclusive » qui prétend s’imposer comme norme, l’Académie française élève à l’unanimité une solennelle mise en garde. La multiplication des marques orthographiques et syntaxiques qu’elle induit aboutit à une langue désunie, disparate dans son expression, créant une confusion qui confine à l’illisibilité. On voit mal quel est l’objectif poursuivi et comment il pourrait surmonter les obstacles pratiques d’écriture, de lecture – visuelle ou à voix haute – et de prononciation. Cela alourdirait la tâche des pédagogues. Cela compliquerait plus encore celle des lecteurs.
Plus que toute autre institution, l’Académie française est sensible aux évolutions et aux innovations de la langue, puisqu’elle a pour mission de les codifier. En cette occasion, c’est moins en gardienne de la norme qu’en garante de l’avenir qu’elle lance un cri d’alarme : devant cette aberration « inclusive », la langue française se trouve désormais en péril mortel, ce dont notre nation est dès aujourd’hui comptable devant les générations futures.
Il est déjà difficile d’acquérir une langue, qu’en sera-t-il si l’usage y ajoute des formes secondes et altérées ? Comment les générations à venir pourront-elles grandir en intimité avec notre patrimoine écrit ? Quant aux promesses de la francophonie, elles seront anéanties si la langue française s’empêche elle-même par ce redoublement de complexité, au bénéfice d’autres langues qui en tireront profit pour prévaloir sur la planète.
Lancée par Macron au printemps dernier, la seconde partie de la réforme de la voie professionnelle prépare l’enterrement complet de l’enseignement professionnel sous statut scolaire. Elle fait suite à la première réforme, celle de Blanquer en 2018, qui s’était traduite par une diminution drastique des horaires d’enseignement général, une diminution tout aussi importante du choix réel d’orientation par les élèves. Avec le second volet, ces clous sont enfoncés.
Le second volet de la réforme de la voie professionnelle
Moins de culture générale
Ce sont d’abord des heures d’enseignement général en moins. Deux heures en seconde et en première pour enseignement en groupes réduits des savoirs fondamentaux, en réalité c’est la mise en place de groupes de niveaux dont on connait l’inefficacité à traiter les difficultés scolaires. En terminale, dans un volume horaire annuel inchangé, il est prévu de renforcer ces savoirs d’environ 15 heures, forcément au détriment des autres disciplines. En tout, cela fait 120 heures de cours, soit 4 semaines en moins en terminale. Le Bac Pro a déjà été déspécialisé et réduit à deux ans et demi ; avec ce projet de réforme, force est de constater qu’il va passer à deux ans.
L’idée qui sous-tend ces mesures est que les élèves de LP n’ont pas besoin d’histoire ou de langue, mais seulement de français et de maths (les savoirs fondamentaux). Au passage, tout ce qui faisait l’enseignement de la législation du travail, permettant aux élèves de posséder des repères face aux patrons, une fois entrés dans le parcours professionnel a quasiment disparu.
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